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      原标题:优秀案例展示(48) 石河子大学: 《药物分析》混合式教学在成人教育中的应用及效果评价

      针对《药物分析》课程在成人教育过程中存在的问题,笔者通过混合式教学改革,将慕课、翻转课堂、新媒体等融入到教学过程当中,线上线下互补教学,取得了较好的教学效果,学生学习积极性增强,成绩与往年相比均有提高,使信息化技术在成人教育中发挥了自身优势,为成人教育提供了一条可以参考的经验。狗万客户端

      独立建立了完整慕课体系用于课程学习,在本省尚属首次,打破了学生学习时间、空间的限制。学生学习效果显著提高。建立了课程网站辅助教学,同时将新媒体技术融入成人教育中,受到学生的欢迎,受益人数超过三千人,教学设计在国内比赛中获得多项奖励。

      近年来,药品安全事故层出不穷,除了患者不合理用药的原因之外,药品本身的质量问题也值得关注。药品质量优劣直接影响到药品的安全性和有效性,关系到用药者的健康和生命安全。《药物分析》是药品质量检查的一个重要环节,它贯穿于药品生产的始终。课程旨在培养学生强烈的药品质量安全意识,掌握评价药品质量问题的基本技能。

      笔者为《药物分析》课程的主讲教师,承担高职学院的药物分析课程的教学任务多年,也是药学专业成人继续教育的授课教师。以往的《药物分析》教学过程中存在一些问题,如实验课与理论课不完全同步,需要单独讲授理论原理。课堂授课总课时量减少,专业班级增多,一些学生遇到问题无法与教师及时沟通,一些普遍性存在的疑问需要重复讲述。学习过程中,基础知识的回顾,前沿知识的更新,大型检测仪器的应用也无法在有限课时中给学生进行展示。随着信息化技术的不断发展,慕课、翻转课堂在教学过程中广泛应用,这些过去困扰教学的问题有了解决的方法。在教学过程中,我将信息化教学与课堂教授相联系,将线上学习与线下学习有机结合,对教学方式和课程评价体系进行了创新。通过几年的建设,已将该门课程建设成为线上线下资源互补的综合性学习平台,为混合式教学改革提供可以借鉴的经验。录制了《药物分析》全部课程的慕课,在学堂在线发布,选课次数达到两轮,选课人数超过三千人,也是新疆第一门上线全国慕课平台的课程。将慕课教学实施在专业课和公选课当中,取得了较好的效果,受到学生的欢迎。

      同时还建立了课程网站,与国内知名医药网站建立友情链接,发布学科前沿知识、提供课程资料下载,建立在线题库供学生学习参考,鼓励学生上传习题进行互动。指导学生录制了《药物分析》课程相关微课视频三十多部,尤其是实验课程的视频,作为教学补充素材。开通了微信公众号和微博平台与学生无障碍交流,微博关注用户突破十一万人,微信公众号订阅用户超过两千人。同时,还在腾讯课堂、沪江网CCtalk、超星等平台录制发布了多门课程相关的拓展视频、音频资料,供学生课外学习,提高了教师的品牌知名度,吸引了更多的学习者参与其中。

      信息化技术融入教学当中,既方便了教师授课,也增强了学生的学习兴趣,使得知识体系能够系统连贯,由浅入深。

      教师通过信息化技术与学生互动,狗万客户端打破了固有课堂教学的时间、空间限制,将学习延伸到了课外,有效提高了学生的学习效率。教师在国内多项信息化教学大赛中获奖,也获得了大学最受学生欢迎的教师称号。

      经过近一年的制作。由课程组教师主讲的课程,在学堂在线慕课平台上线开课。这是教育部首批全国医药在线课程建设项目,也是我校开展混合式教学改革以来,首门在国内慕课平台上线的课程。课程立足校本,旨在推动现代信息技术与教育教学的深度融合,引领教学内容和教学方法改革,培养学生自主学习能力,提升教学质量。

      学堂在线是由清华大学研发出的中文MOOC平台,面向全球提供在线课程。 目前,学堂在线运行了包括清华大学、北京大学、斯坦福大学、麻省理工学院等国内外几十所顶尖高校的优质课程,涵盖计算机、经管创业、理学、工程、文学等多个领域。任何拥有上网条件的学生均可通过该平台,在网上学习课程视频。改门慕课经过两轮的教学实践,选课人数达2700多人。

      慕课的每个章节后,均配备在线测试题目并在答题后显示答案,可供学生进行自我测试。期中和期末也有相应测试,共计100题,以单选和判读为主。

      通过建立教学网站,将学科内容进行扩展,增加部分课外内容,提高学生学习兴趣。课程网站设置了教学科研、课程题库、执业药师考试、资源下载等板块,内容实时更新,紧跟教学进度,信息量大,狗万客户端!内容丰富,目前已经发布数千条学科相关知识。学生可在通过学号注册,发布课程相关资料,并留言互动,获得相应积分,作为平时成绩的一部分。目前已累计一千多人注册课程网站。课程网站的题库,除了教师发布习题外,也鼓励学生上传习题,教师进行审核后发布,已发布千余道习题。习题可作为考试复习内容,也可作为同步课堂练习,根据点击率和学生评价,了解知识点的掌握情况。课程网站:

      与学生一同录制了数十部微课,学生提高了学习兴趣,掌握了录制技巧,包括了很多理论无法直观展示的实验课程的视频,这样可以更好巩固学习理论知识,优秀的视频上传到网络中,可以作为资料为以后的学生学习提供参考。以下是部分微课的视频截图。

      通过慕课网站的后台分析工具,可以检测学生的学习效果,讨论区可以供学生讨论学习过程中的心得和问题,学生活跃度很高。

      为了方便师生沟通,针对新媒体技术的发展和学生群体的特点,教师开通了微信公众号和微博,建立了课程QQ群,师生交流互动显著增加。学生通过新媒体方式与教师进行互动,学生在平台上提问,教师进行答疑解惑,不愿意公开的内容可通过私信交流,与学生积极互动,拉近了师生间的距离。微博开通后关注量超过10万,微信公众号订阅用户超过1000人,获得新浪微博优秀校园名师称号,也获得大学优秀青年教师,最受学生欢迎教师等荣誉称号。微信公众号(小乐老师),微博(小乐)。

      混合式教学也获得了多项国内信息化教学大赛奖励。如全国药学类高校教师微课大赛二等奖,全国职业院校信息化教学设计大赛三等奖,省职业院校信息化教学设计大赛一等奖,全国多媒体课件大赛二等奖,优秀奖,校级多媒体课件大赛二等奖等。

      教学过程中,改变过去以课堂讲授为主的传统教学方法,采取了翻转课堂的形式,根据课程章节的特点,开展启发式、讨论式、案例式、竞赛式教学,引导先观看课程相关视频,然后课堂进行个性化辅导,尝试让师生互换位置,鼓励学生走上讲台讲解知识点,改变以往老师台上讲,学生被动听的呆板教学方式,激发了学生的学习积极性和激情,有效地培养学生独立思考问题的能力、个人创新能力、分析问题和解决问题的能力,锻炼学生的语言组织表达能力,充分发挥学生的潜能,变被动学习为主动学习。

      除了校内平台、教学网站和慕课平台外,也尝试开拓多个平台,在腾讯课堂,超星及沪江网等国内知名教学类平台开通课程学习,供学生持续学习,进一步打造教师品牌知名度。

      近两年,通过开展混合式教学,学生总体考试成绩均有提高。以药物分析基础期末考试成绩为例,通过两届四个班级的对比,1班由80.83提高到81.13,2班由75提高到79.43,3班由77.72提高到79.55,4班由79.39提高到79.69,四个班级的成绩均有了提高。在学生中连续三届开展了调查问卷,95%以上的学生认为信息化教学提高了学习兴趣和学习效果。在研究过程,本人发表了多篇教改论文,为课程建设提供了理论支持。

      将信息化技术融入教学当中,既方便了教师授课,也增强了学生的学习兴趣,使得知识体系能够系统连贯,由浅入深。教师通过信息化技术与学生互动,打破了固有课堂教学的时间、空间限制,将学习延伸到了课外,有效提高了学生的学习效率。混合式教学在成人继续教育领域,还有很多可以挖掘的内容,我将继续努力,在这条道路上不断探索。返回搜狐,查看更多